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第一千六百六十四章 救主(1 / 2)

学习是极苦极累的,一百个人中才有一个能在别人督促下从小学坚持到大学,一千个人中才有一个能不在别人督促下从大学坚持到博士毕业。什么“快乐学习”,把学习和手机放在一起,你看有多少学生选择后者?

即便是所谓好学的好学生,脱离学校,脱离老师,脱离家长,再放一下看看?

此时,达弗林就完全符合这个规律。

一开始,老师讲的简单,他还能凭借成年人的头脑,在小学生中称王称霸……

但当老师讲到应用题,尤其是带几个弯的应用题和探索题时,他和一群小学生一样懵圈了。

比如这样一道题:“1??*??=1??2”。

反正他是拼了又拼,凑了又凑,都没凑出来。

“这不可能,麦肯小学就不会讲这样难的题!”他大叫道。

“所以我们成了废土。”那老师冷冷道,“现在一切向东洲看齐。”

“为什么?”达弗林迷惑道,“只是一些题目而已,就能解决问题吗?”

“当然了,训练统一的思维,就能大大降低将来某些人的突发其想,虽然这同样会大大降低科学的探索几率,但至少不会当有人想着毁掉世界时,当他们产生这个念头时,来自学校的教育就会让他们知道,那不是人生的标准答案,也是被严厉禁止的答案。”那老师淡淡道。

达弗林沉默了。

是的,如果小孩子破坏玩具,在麦肯这边是鼓励他们探索的,认为这是探索精神;在东方那边,就要被说一通。

又比如将四杯25度的水混合在一起,能不能得到100度的水?

在麦肯这边是鼓励他们去做实验的,因为这是激励他们的动手能力;在东方就是被鄙视的,因为从理论上讲就能排除掉了,不需要动手浪费材料。

如果是个正常的世界,普通人搞不出什么大麻烦来,那固然很好;偏偏这个世界不正常。

达弗林不再抬杠,因为对方说的有理。

两害相权取其轻。

以前小事无所谓,现在的确需要一个想法,一个标准答案。

如果有标准答案的话,小丑也不会引爆核弹。

只是,这题真的很难啊!

他来回倒腾着,这东西得用解方程的手段吧?

他中学课程还没有全忘干净。

然而试了几次都是乱七八糟。

他只好听老师讲解。

“这个题目的标准解题步骤是这样的,首先看到这题目是一个三位数乘以一个两位数,它最大会是一个五位数,最小会是一个四位数。”

“现在,看结果是一个四位数,而被乘数最大位是1,结果的最大位也是1,所以我们要在乘数最高位填1,然后再看……”

老师唠叨地讲着。

达弗林已经听晕了。

而他旁边,一群黑黑白白的小学生,只有一两个脸上露出恍然大悟的表情,而他们在以前无一不是在班级里被排挤的存在。

像他这样的体育明星,才是在学校里呼风唤雨的存在。

但是现在,这两个小学生,明显受到老师的宠爱。

很快老师就将其中一个听明白的同学叫上来,重新做一遍题。

“答案应该是101*12=1212。我是这样解题的……”那个小学生按照老师的方法将题目顺利做出来了。

这时,忽然又有一个学生举手道:“老师,我还有一种方法,而且这道题,不止一个答案,比如124*13=1612,114*13,134*13……”

那个小学生举了好多例子。

然而老师越听脸越黑。

放在以前的时候,老师早就狠狠夸上了天。

“你,谁让你有这么多乱七八糟的想法?那都不对,考试时不会被打对的,要考虑出题人的意愿,出题人会出那么复杂吗?不会的,101*12,就是最简单的答案,也是第一眼能想到的答案!”

“你下课跟我去办公室。”

老师狠狠训斥了一番那个小学生。

对方双眼憋着泪花。

达弗林恨不得站起来。

但他还是没有站起来。

他站起来能怎么样?

打老师一顿?

杀掉这个老师?